英语听力和通用技术考试的举行，标志着我省已正式启动了新课改高考方案。其实，全国已有多个省市率先开展了各种形式的高考改革。在昨天举行的“纪念改革开放30周年高考制度改革论坛”上，教育部考试中心相关专家表示，高考是为了考查学生的综合能力，这就要求考查的手段从单一考试转化为多元化评价，在这点上，要做的探索还有很多。

    让孩子们在学习上各得其所

    浙江新高考分类设置考试科目

    “高考自1977年恢复以来，在众多国人眼中，始终代表着‘一考定终生’。现在，尽管一些家长的观念有所改变，但高考的重要性还是不言而喻的。因此，要转变观念，归根结底是要进行高考体制的改革。”当厦门大学教育研究院刘海峰教授抛出这一观点时，得到了在场教育界人士的赞同。

    说到改革，其实并不容易，很多内在矛盾依然存在。据刘教授说，在现行的选拔体制中，考试与考查学生的品行、保持考试难度与减轻学业负担、扩大自主招生与公平选才等许多方面都存在着矛盾；然而，要完全解决这些矛盾，几乎是不可能的。

    教育部考试中心主任戴家干也用一个例子证明了这点：经测算，今年高考的难度系数为0.55，这符合高考的要求，但要让每年的难度系数都定格在0.55，由于考生水平和具体考题存在着差异，很难做到。

    尽管类似的矛盾不能“根治”，但却可以设法兼顾矛盾两端的相对平衡。浙江也一直在积极探索，今年登场的新高考便是最好的例子。省教育厅副厅长张绪培说，由于现在孩子们的个性很突出，他们之间的差异在增大，因此要让他们体会到教育的公平性，就必须让他们在学习上各得其所，并采用不同的选拔方式。这点在新高考的考试科目上就有所体现：理论知识强的学生选考文综理综，动手能力相对强的则可以加试通用技术，并选择不同性质的院校报考。

    今后评价学生的方式会更多

    “其实，用于评价和选拔学生的方法国外有很多，但绝大多数的方法，我们不能全盘照搬。”戴家干说。比如，现在欧美国家普遍在选拔考试中采用标准分制度，几年前，我国部分省市也尝试了类似的评分制度，但没多久就停用了（除了海南），因为实际操作中有相当大的难度。

    虽然有难度，但相关部门依旧在探索。目前教育部考试中心已经和一些国外著名考试机构展开合作，并率先在部分省市测试名为“PISA”的评价体系。这个评价体系除了考查学生的课本知识外，更注重考查学生的综合能力，当中包括学生的智力、认知、态度、情感等内容，还有学校、老师的教学情况；通过多方面的数据分析，评价各地区的教学水平和学生个人水平。

    “随着社会的发展，以后评价学生能力的方式会更多，评价体系也会更加完善。”戴家干说。